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Contenu exclusif Financité

L'enseignement économique souffre-t-il d’une dictature de la pensée unique ?

L'enseignement économique souffre-t-il d’une dictature de la pensée unique ?
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L’économie souffre-t-elle d’une dictature de la pensée unique ? A l’université, dans les médias, un seul modèle semble avoir droit de cité. Face au chômage et à la crise, l’austérité et la rationalisation sont encore trop souvent présentées comme les uniques solutions. Devant cette hégémonie, citoyens, et étudiants ont-ils toutes les cartes en main, pour développer un esprit critique et éclairé face aux défis économiques ? La solution ne passerait-elle pas aussi, par une meilleure éducation à ces sujets, et ce dès l’école ?
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Moins de sensations, plus d'explicaitons Analyse sémantique (2/2)

"Oui, on peut être un banquier juste!"

Ce document est disponible dans notre centre de documentation (référence RV-ALUM2016-1)

Synthèse de l'étude 2015

Ce document est disponible en version électronique mais à seul usage interne

Journal of banking & finance n°54

Ce document est disponible dans notre centre de documentation (référence FD-FARD-16/2)

Echos du crédit et de l'endettement n°45

L'article se trouve dans la revue Échos du crédit et de l'endettement n°45 disponible sur le présentoir.
Ce document est disponible dans notre centre de documentation (référence AR-COBB2015-1)
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15 éclairages pour comprendre et agir

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Chapitre 8 du livre "L'épargne pour tous est-elle possible ?"

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Chapitre 13 du livre "L'épargne pour tous est-elle possible ?"

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Chapitre 15 du livre "L'épargne pour tous est-elle possible ?"

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A quand dans nos écoles ?

Dans le contexte actuel – où les décisions financières prennent une importance de plus en plus grande dans la vie du citoyen – l'éducation financière devient indispensable. Elle est d'ailleurs inscrite dans les programmes d'éducation officiels d'un nombre croissant de pays. Qu'en est-il en Communauté française belge ?

Financial Literacy Skills for the 21st Century

This sixth volume of PISA 2012 results examines 15-year-old students’ performance in financial literacy in the 18 countries and economies that participated in this optional assessment. It also discusses the relationship of financial literacy to students’ and their families’ background and to students’ mathematics and reading skills. The volume also explores students’ access to money and their experience with financial matters. In addition, it provides an overview of the current status of financial education in schools and highlights relevant case studies.

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